Cамоучитель по музыке. Помощник начинающему музыканту.
























































































Популярные музыкальные термины


колокола

Заканчивается опера Глинки <<Иван Сусанин>>. Народ, собравшийся
на Красной площади, празднует победу над поляками. Знаменитый хор
<<Славься>> звучит торжественно и мощно, а в самом конце к нему
присоединяется колокольный звон. Гремит, переливается он под сводами
театрального зала.

Неужели настоящие колокола? Конечно, нет. Такие колокола, какие раньше
висели на церковных звонницах, какие вы можете увидеть и услышать в кино
или представить по знаменитому Царь-колоколу в Кремле, невозможно поместить
в оркестре. Оркестровые колокола -- это небольшие металлические трубки или
пластинки, подвешенные на перекладине. Их заставляют звучать, ударяя
колотушкой, обтянутой кожей (следовательно, колокола -- ударный
инструмент). Применяют их, главным образом, в музыке для театра, там, где
нужно изобразить колокольный звон -- в <<Иване Сусанине>>, в <<Борисе
Годунове>> Мусоргского, в <<Сказке о царе Салтане>> Римского-Корсакова. И
звон получается самый настоящий, потому что оркестровые колокола очень
точно воспроизводят звучание настоящих колоколов.
ОРКЕСТРОВЫЕ КОЛОКОЛА, ТРУБЧАТЫЕ С ПЕДАЛЬНО-ДЕМПФЕРНЫМ УСТРОЙСТВОМ

Колокола вошли в оркестр в эпоху Великой французской революции. Впервые их
использовал в своих произведениях композитор Керубини.


Коттэн (Сottin)

Альфред, род. в 1863 г. в Париже, ум. 18.1.1923 в Париже; французский гитарист, композитор и педа­гог, ученик Фр. Тарреги. Таррега посвятил ему этюд-тремоло “Recuerdos де laAlhambra” («Воспоминания об Альгам­бре»). К. был дирижером ансамбля мандолин. Он написал несколько несложных сочинений для гитары-соло (* например, «Балалайка»). В библиотеке общества гитаристов в Мюнхене находится его рукопись «Триодля 3 гитар».


Обьен (Obien)

Кристиан; современный французский гитарист и педагог, сначала изучал контрабас и виолончель и за­тем гитару у Ж. Лафона. Вместе со своим преподавателем он часто выступал в дуэте и играл переложения произведе­ний И. С. Баха. O. также выступал с сольными концертами. С недавнего времени он посвящает себя преимущественно педагогической деятельности.


Гаррис (Harris)

Дэвид, род. в 1939 г. в США; американский гитарист и педагог, учился гитаре у Дж. Пролла и Дж. Брима и получил диплом в университете в Западной Вирджинии. Часто высту­пает как концертный гитарист и наряду с современными сочинениями исполняет произведения эпохи Возрождения и барокко. Преподает гитару в Нью-Джерси.


Вокально-творческое спокойствие

психологически уравновешенное со­стояние певца, создающее предпосылки для максимального проявления всех творческих сил и возможностей в процессе художественного исполнения произведения. Понятие вокально-творческое спокойствие ввел в вокальную педаго­гику украинский певец и педагог М Микиша.


Кейси (Casey)

Альберт Алоизиус «Эл», род. 15.9.1915 в Луисвилле, Кентукки, ум. 11.9.2005; американский джазовый гитарист периода свинга. Играл с 1934 г. с Фэтсом Уоллером, Меццом Меццроу, Тедди Уилсоном, Билли Холидей, Ча­ком Берри, Колманом Хокинсом, Лайонелом Хемптоном, Ерлом Хайнсом, Бенни Картером, ЛуиАрмстронгом и др. За­писал пластинки как совместно с этими и другими музыкантами, таки с созданным в 1945 г. собственным секстетом.


музыкальная литература

Так обычно называют все музыкальные произведения
в их совокупности: произведения, созданные различными композиторами в
разных странах. Термин этот употребляется так же, как, например,
<<специальная литература>>, <<справочная литература>>, <<научная
литература>>.

Существует и другое значение этого термина: так называется предмет, вернее,
учебная дисциплина, которую изучают в старших классах музыкальных школ и в
музыкальных училищах. В программу музыкальной литературы входят биографии
крупнейших композиторов, отечественных и зарубежных, знакомство с их
творчеством, а также подробное изучение отдельных наиболее известных,
наиболее важных сочинений.


Зона

отражение в сознании человека физических качеств звука (вы­соты, тембра, громкости, длительности). Понятие «зона» введено Н. Гарбузовым, установившим, что каждой ступени звукоряда соответст­вует не одна частота, а несколько смежных частот. Так, например, звук ля1 воспринимается от 435 до 445 Гц, не переходя в соль-диез1 или си-бемоль1. Такие полосы частот для каждой ступени звукоряда получили название зоны звуковысотного слуха. Понятие «зона» распро­страняется также и на восприятие темпа, ритма, динамики, тембра.


каприччио

Итальянское слово <> означает каприз, прихоть. В
музыке оно или его производные встречаются довольно часто: так называют
пьесы, свободные по построению, капризного, изменчивого характера. Таково,
например, Итальянское каприччио Чайковского, написанное под впечатлением
его поездки в Италию. В этом оркестровом каприччио использованы
разнообразные народные напевы и ритмы, благодаря которым создается
красочная картина веселого итальянского карнавала.

Иногда употребляют не итальянскую, а французскую форму этого термина --
каприс (caprice). Широко известны скрипичные каприсы Паганини --
виртуозные, причудливые пьесы. Могли вы слышать и Вальс-каприс Рубинштейна,
написанный для фортепиано, но звучащий часто в оркестровом варианте.


концертмейстер

Слово концертмейстер, такое похожее на два других, о
которых вы можете прочесть на страницах этой книжки -- капельмейстер и
хормейстер -- также состоит из двух слов: концерт и мастер (по-немецки
meister). Имеет оно два значения.

В оркестре так называется самый лучший из музыкантов какой-либо группы
оркестра, который словно ведет за собой участников этой группы. Если в
симфоническом произведении встречается сольный эпизод для какого-то
инструмента, то исполняет его именно концертмейстер.

Концертмейстер главной группы симфонического оркестра -- группы первых
скрипок -- считается концертмейстером всего оркестра. Это положение очень
ответственное и почетное. Концертмейстер -- первый помощник дирижера, его
правая рука. Обычно, когда после исполнения какого-то произведения дирижеру
аплодирует публика, он, деля свой успех со всем оркестром, обращается к
концертмейстеру отдельно, пожимает ему руку, благодаря за помощь. Бывают
случаи, когда концертмейстер оркестра даже заменяет внезапно заболевшего
дирижера за пультом.

А еще концертмейстером называют пианиста, который работает с учащимися --
скрипачами, вокалистами, виолончелистами и т. д. Такой концертмейстер --
помощник педагога -- руководит ими, помогает разучивать свои партии,
находить верную трактовку произведения. Несколько иная роль у
концертмейстеров, которые аккомпанируют певцам и инструменталистам --
мастерам своего дела. Здесь они выступают как равноправные участники
единого ансамбля.


гармония

В размеры стройные стекались
Мои послушные слова
И звонкой рифмой замыкались
В гармонии соперник мой
Был шум лесов, иль вихорь буйный,
Иль иволги напев живой,
Иль ночью моря гул глухой,
Иль шопот речки тихоструйной.

Это, конечно, Пушкин. <<Разговор книгопродавца с поэтом>>, из которого
заимствованы приведенные строки, был впервые опубликован в виде предисловия
к первой главе <<Евгения Онегина>>. А вот начало пушкинского же
стихотворения <<Красавица>>:

Все в ней гармония, все диво,
Все выше мира и страстей...

И еще один отрывок -- слова Сальери из маленькой трагедии <<Моцарт и
Сальери>>:

...Звуки умертвив,
Музыку я разъял, как труп. Поверил
Я алгеброй гармонию...

Почему здесь приведены столь разные стихи? Что в; них общего? Одно только
слово -- гармония. Конечно, употреблено оно в разных значениях. Так что же
оно означает?

Греческое слово harmonia переводится как созвучие, стройность,
соразмерность. Именно в смысле стройности, соразмерности, а значит и
красоты употребил это слово Пушкин в стихотворении <<Красавица>>. В первом
цитированном отрывке значение слов иное: под гармонией подразумевается
поэзия как искусство в стройных, соразмеренных формах выражать владеющие
поэтом мысли и чувства.

Близко к этому и значение, которое вкладывает в слово гармония Сальери в
маленькой пушкинской трагедии. Недаром далее Моцарт произносит тост:


...за искренний союз,
Связующий Моцарта и Сальери,
Двух сыновей гармонии.

Только речь здесь идет уже не о поэзии, а о музыке. Но вспомните, как
говорит Сальери: <<Поверил я алгеброй гармонию...>>. В этой фразе заключен,
благодаря слову алгебра, еще один смысл: научного, исследовательского
подхода к искусству. И тогда возникает еще одно значение гармонии -- как
специального термина, определяющего одно из выразительных средств музыки.
Это выразительное средство основано на объединении звуков в созвучия и
последовательности созвучий.

С течением времени менялся характер и особенности всех музыкальных
выразительных средств, в том числе и гармонии. Поэтому при ее изучении
говорят о различных стилях -- гармонии классической и романтической,
гармонии джазовой и т. д. Кстати, этим же словом определяется и учебная
дисциплина, которая изучает законы построения и взаимосвязи аккордов.


Монтойя (Montoya)

Карлос, род. 13.12.1903 в Мадриде, ум. 3.3.1993 в Нью-Йорке; испанский гитарист стиля фламен­ко, с 8 лет начал брать уроки игры на гитаре в стиле фламенко и уже в 14 лет стал известным виртуозом и блестящим исполнителем испанского музыкального фольклора. М. одновременно разрабатывал собственный, особый стиль игры, который по его имени назван «гитара Монтойи», отличающийся безупречной техникой и чистотой звука. Несколько со­чинений из его репертуар в его исполнении записаны на пластинку. В 1920-х и 1930-х годы он активно гастролировал по Европе, Северной Америке и Азии. Начавшаяся вторая миро­вая война привела его в Соединенные Штаты. Поселившись в Нью-Йорке, он начал доводить до слушателей свой пла­менный стиль в концертных залах, университетах, выступая с оркестрами.Стиль игры Монтойи был особенным. Он как-то сказал:"Я не играю способом, которым бы я мог угодить публике, хотя так, конечно, делают на всех пяти конти­нентах. Нет, я играю способом, каким, как я считаю, должна звучать гитара фламенко. Это кажется странным, но это так".Это не было оценено в достойной мере серьезными последователями стиля фламенко, считавшими его менее блестя­щим, чем многих других, включая дядю Монтойи – Рамона Монтойю.


Вечтомов (Vectomov)

Владимир, род. в 1946 г.; чешский гитарист, учился в школе гитары в Мехико у М. Лопеса, а также в консерватории в Праге у Ш. Урбана. В. успешно давал концерты в Мексике и Чехословакии. Часто выступает со своим земляком К. Райманом в гитарном дуэте, исполняют произведения Скарлатти, Гранадос, де Фалья и др.


виолончель

Так же как скрипка и альт, виолончель принадлежит к группе
струнных смычковых инструментов. Она очень похожа на них, но значительно
больше по размеру. Диапазон виолончели -- от до большой октавы до ми
третьей октавы. Впрочем, верхняя граница диапазона условна: она зависит от
мастерства исполнителя, тогда как нижняя на любом струнном инструменте
определяется звучанием открытой, то есть не зажатой, нижней струны.
ВИОЛОНЧЕЛЬ
Звук виолончели густой, сочный и певучий. По тембру он напоминает
человеческий голос и больше всего -- баритон. Виолончели прекрасно удаются
широкие напевные мелодии. В них ярче всего раскрываются богатые возможности
инструмента, его красивый благородный тембр. Но и виртуозные произведения
вполне доступны этому инструменту.

Если скрипку и альт музыканты держат горизонтально на плече, то виолончель
слишком велика для этого. Ее ставят вертикально. Раньше, в прошлые века --
на специальный стул, причем играли стоя. Потом приспособили металлический
шпиль, который упирается в пол, и исполнитель играет сидя, поместив
инструмент между колен.

Для виолончели написано много произведений. Известны <<Вариации на тему
рококо>> Чайковского, концерты для виолончели с оркестром Дворжака,
Шостаковича, Прокофьева, Хачатуряна.

В оркестровых произведениях виолончели часто поручают выразительные соло,
такие, как чудесная вальсовая мелодия из первой части Неоконченной симфонии
Шуберта, как тема второй части Шестой симфонии Чайковского.

Среди русских и советских исполнителей много замечательных виолончелистов.
Это Н. Б. Голицын и М. Ю. Виельгорский, а в наше время С. Н. Кнушевицкий,
Д. Б. Шафран, Н. Н. Шаховская и другие.


импровизация

Обычно композитор, сочиняя какое-нибудь произведение,
предварительно обдумывает его, делает наброски, а потом уже записывает
сочинение на нотной бумаге, тщательно отделывая каждую деталь.

Но бывает и так: музыкант садится за рояль, берет несколько несвязных
аккордов, а затем, словно размышляя, начинает играть. Звучат пассажи,
возникают и исчезают мелодии, вновь сменяясь разливами пассажей... Спросите
этого музыканта, что он играл, и он ответит: да так, ничего, просто
импровизировал.

Латинское слово improvisus означает -- непредвиденный. Импровизировать --
значит играть, одновременно сочиняя, или, вернее, сочинять без
предварительной подготовки, тут же исполняя сочиненное.

Бывают импровизаторы не только музыканты, но и поэты. Об одном из
поэтов-импровизаторов рассказывает Пушкин в оставшейся незаконченной
повести <<Египетские ночи>>.

В старину искусство музыкальной импровизации было развито очень широко.
Каждый музыкант, выступая в концерте, должен был импровизировать по заказу
публики произведение в определенной форме -- вариаций, фуги, сонаты, на
тему, предложенную кем-нибудь из присутствовавших.

Рассказывают такой случай. В XVII и XVIII веках было принято устраивать
состязания между исполнителями. И вот, осенью 1717 года в Дрезден приехал
весьма модный французский органист, клавесинист и композитор Луи Маршан.
Туда же вызвали Иоганна Себастьяна Баха, в то время еще мало кому
известного немецкого музыканта.

За день до назначенного состязания Бах явился в королевский дворец
послушать своего конкурента. Маршан играл блестяще. Ему много аплодировали,
а потом предложили и немецкому музыканту <<попробовать инструмент>>. Бах
тут же повторил песенку, на тему которой импровизировал Маршан, и
варьировал ее с огромным искусством, совершенно затмив соперника. Потом Бах
написал на листочке бумаги мелодию и передал ее Маршану. Это была тема, на
которую французский музыкант должен был назавтра импровизировать. Бах, в
свою очередь, попросил у Маршана тему для своей импровизации.

На следующий день придворное общество долго ожидало прибытия во дворец
знаменитого француза, но он так и не явился. Оказалось, что он бежал, не
решившись соперничать с гениальным импровизатором.

А вот отрывок программы одного из концертов маленького Моцарта (вы,
наверное, знаете, что Моцарт с самого раннего возраста проявил себя как
гениальный музыкант. В шесть -- семь лет он уже выступал с концертами в
разных странах):

<<6. Ария, которую господин Амадео (так звали Моцарта в Италии) тут же
сочинит на предложенные ему стихи и затем исполнит, аккомпанируя себе на
клавикорде.

7. Соната на тему, которую предложит по своему выбору первый скрипач
оркестра, сочинит и исполнит господин Амадео...

10. Фуга на тему, предложенную экспромтом...>>

В одном итальянском городе слушатели, которые не могли поверить, что
ребенок способен так вдохновенно импровизировать, потребовали, чтобы он
снял с пальца кольцо. Они решили, что кольцо волшебное и управляет руками
мальчика. Конечно, сняв кольцо, Моцарт продолжал играть так же хорошо.

Великолепным импровизатором был и Бетховен, и многие другие композиторы
прошлого. О гениальном скрипаче и композиторе Никколо Паганини, например,
рассказывали, что лучшие его произведения -- не те, что записаны, изданы и
известны всем, а те, что он импровизировал по настроению и никогда больше
не повторял.

В наше время искусство импровизации почти совсем забыто. Лишь крайне редко
встречаются музыканты, способные сочинять <<на глазах у публики>>.
Произошло это прежде всего потому, что в музыке, как и во всех областях
нашей жизни, господствует <<узкая специализация>>: композиторы теперь не
являются одновременно концертирующими музыкантами-исполнителями, а
профессиональные инструменталисты-концертанты, как правило, не обладают
выдающимися композиторскими данными. Старые традиции импровизирования
сохранились разве лишь у некоторых органистов.

Так, в начале 60-х годов в нашу страну на гастроли приезжал Томанер-хор --
хор лейпцигской церкви святого Фомы, в которой когда-то давно многие годы
работал И. С. Бах. Руководитель хора Гюнтер Рамин импровизировал на
клавесине прелюдию и фугу, темы для которых ему предложили советские
музыканты, присутствовавшие на концерте.


сольфеджио

Итальянское слово <> (правильнее оно читается --
сольфеджо) происходит от слова solfo, что значит -- ноты, музыкальные
знаки, гамма. У нас так принято называть уроки, на которых занимаются
развитием слуха: пишут музыкальные диктанты, определяют на слух различные
интервалы и аккорды, поют по нотам мелодии -- сначала одноголосные, а потом
и более сложные, двух- и трехголосные. Такое пение нот с произнесением их
слоговых названий называется сольфеджированием. Сборник нот,
предназначенных для сольфеджирования, так же, как и учебная дисциплина,
называется сольфеджио.























































































© Учитель музыки